Wat ons beweegt
Missie: wat ons beweegt
Het Dendron College wil een persoonlijke school zijn. De ontmoeting van mens tot mens tussen medewerkers onderling en tussen medewerkers en leerlingen betekent dat wij met elkaar omgaan vanuit de norm: respect en zorg voor elkaar. Wij streven een sfeer van geborgenheid en persoonlijke aandacht na.
Wij willen geworteld zijn in onze omgeving. De sfeer in de school moet aansluiten bij de aard van de mensen in de regio Horst/Sevenum/Maasdorpen. Wij willen de ambitie hebben het beste naar boven te halen in onze leerlingen en hen uit te dagen hoger te reiken dan zij soms vanuit zichzelf zouden willen of kunnen.
De grondhouding van het Dendron College is communiceren, vertrouwen en durven. En ook: in beweging willen blijven.
Mensen maken onderwijs. Mensen verdienen kansen. Mensen doen ertoe.
Wij willen een gemeenschap zijn, waarin het individu een beetje wordt opgetild door het team waarin hij werkt. Wij willen dat elke individuele medewerker deel uitmaakt van iets dat groter is dan hij zelf.
Professionaliseren is voor ons het deelnemen aan een collectief proces.
De school is de plaats bij uitstek waar respect voor anderen wordt aangeleerd en dagelijks in de praktijk gebracht. In het onderwijs wordt het besef van een gemeenschappelijke geschiedenis, een gemeenschappelijke toekomst en de beginselen van burgerschap aangebracht.
De school bevordert samenhang en betrokkenheid.
Wij streven de maximale ontplooiing van hoofd, hand en hart na. Dat wil zeggen het ontwikkelen van cognitieve, sociale, creatieve, technische en motorische vaardigheden.
Daarnaast willen wij expliciet aandacht geven aan zingevingsvragen onder het motto: “Een kracht die groter is dan ik moet mijn leegte vullen”. De inspiratie kan komen uit alle windstreken.
PROFIEL : Waar wij staan
Het Dendron College heeft een goede naam bij leerlingen, ouders en medewerkers.
De school staat bekend als degelijk. Er heerst een plezierige sfeer. Er worden goede resultaten behaald.
De materiële voorzieningen zijn uitstekend. Het onderwijs wordt gegeven in een mooi, schoon en goed onderhouden gebouw. Er zijn voldoende leer- en hulpmiddelen.
Als school bieden wij onderwijs, begeleiding en zorg aan leerlingen van uiteenlopende niveaus. Wij doen ons best om elke categorie van leerlingen te bieden, wat zij nodig heeft: van zelfverantwoordelijk leren tot praktisch onderwijs.
Wij gedragen ons tegenover hen als richtinggevende volwassenen.
Wij hechten aan gezamenlijke waarden voor de hele school. Maar daarbinnen werken wij aan subscholen (compartimenten) om te kunnen werken met de menselijke maat.
Wij zijn voorzichtig bij het doorvoeren van veranderingen. Onderwijsontwikkeling is verandering van gedrag en gezamenlijk daarop reflecteren.
Dat kan alleen duurzaam zijn als er voortdurend aan gewerkt wordt: werk maken van zelfsturing, diversiteit toelaten, nadruk leggen op het proces, niet op regelgeving.
En ook: geloofwaardig en open, oprecht betrokken en kwetsbaar durven zijn.
Ieder mens is volmaakt toegerust om te leren en te veranderen, maar niemand wil veranderd wórden.
Hoofddoelstelling: Wat wij willen
Wij willen onze verworvenheden en de kwaliteiten van onze gemeenschap niet in gevaar brengen. Met dit als uitgangspunt willen wij VMBO, HAVO en VWO verder ontwikkelen.
De school heeft een ontwikkeling tot compartimentering in gang gezet. Binnen elk compartiment zal een eigen ontwikkeling plaats vinden. In dit kleinere verband zal de kloof tussen denken en doen worden verkleind omdat communicatie over beleid effectiever is.
Meer dan nu het geval is willen wij in de onderbouw een verschil in aanpak tussen de verschillende afdelingen. In elk van deze afdelingen willen we doorlopende leerlijnen. Dat begint bij het voortborduren op dat wat de leerlingen meebrengen uit het basisonderwijs. En het eindigt met het leggen van een goede basis voor het onderwijs in de bovenbouw.
In het VMBO willen we doorgaan met het ontwikkelen van het onderwijs in de richting van competenties, door leerlingen in een krachtige context praktisch te scholen in het perspectief van het beroepsonderwijs.
In HAVO en VWO willen wij doorgaan in de richting van het zelfverantwoordelijk leren, een studiehouding die hoort bij aanstaand hoogopgeleiden.
De verantwoordelijkheid van elke docent houdt in dat deze bereid is verantwoording af te leggen over de vorderingen van leerlingen op didactisch en pedagogisch terrein.
Wij willen onze verworvenheden op het gebied van coaching en intervisie inzetten voor een verdere ontwikkeling in de richting van leren in teamverband.
De docent streeft zorgvuldigheid na bij zijn werk; hanteert wisselende werkvormen; ziet toetsen niet alleen als een instrument voor selectie, maar ook voor diagnose en feedback ten behoeve van het leerproces; stelt duidelijke eisen aan zijn leerlingen, maakt de eisen bekend en controleert regelmatig of de leerlingen eraan voldoen; hanteert positieve feedback en beloning als instrument; verwijdert slechts in uiterste gevallen leerlingen uit de les waarbij een zorgvuldige afhandeling vooropstaat.
Samenwerking is een lastigheid zonder alternatief. Ook het duidelijk elkaar aanspreken op verantwoordelijkheden, fouten en minder goed functioneren behoren tot de professionaliteit van alle medewerkers en de leidinggevenden.
De medewerkers hebben een voorbeeldfunctie als het gaat om de omgang met elkaar en de leerlingen. In het bijzonder gaat het daarbij om een welwillende houding bij het oplossen van problemen, zorgvuldigheid bij het dagelijkse werk en het naleven van afspraken. Wederkerigheid is een leidraad voor hun handelen: wat gij niet wilt dat U geschiedt, doet dat ook een ander niet. Vanuit de inleving in jonge mensen voor wie de toekomst nog open ligt, tonen zij vooral cultuuroptimisme en oog voor idealen.
De school streeft tegenover ouders en leerlingen volstrekte helderheid na als het gaat om de doelen die de school heeft en de eisen die daarbij worden gesteld aan leerlingen.
De school heeft een doorzichtige organisatie, een goed leerlingvolgsysteem met een open registratie van leerresultaten en een evenwichtig jaarprogramma waarbij het vervallen van lessen als een hoge prijs wordt beschouwd.
Bij de prioritering van financiële middelen en lesroosters staat het belang van het directe onderwijs aan de leerlingen voorop.
De maatschappij dat zijn wij, ook binnen onze school. Wij willen de maatschappelijke actualiteit ook in school erkennen. Wij nemen stelling en willen handelen vanuit een sterk normbesef van goed en kwaad.
Ten aanzien van geweld, vandalisme, onverdraagzaamheid, discriminatie en racisme willen wij met behoud van onze pedagogische taak duidelijk optreden. Voor wangedrag op dit gebied is op onze school geen plaats.
De leidraad daarbij is: ‘communiceren met de leerlingen’ en ‘medewerkers hebben een voorbeeldfunctie’. | 
